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教改体会

发布时间:2016-06-22 08:48:20   点击:

 高三物理组  边福             

构建生命课堂,把课堂的主阵地还给学生,师生共同探究,形成自主,合作,探究的课堂模式是我校教改的主要思想,实际上是最大限度的解放学生的思想,解除对学生思维的束缚,让学生学会终身学习的方法,在培养这些能力的同时教学成绩作为其副产品而收获。

在这次教改是推行素质教育的具体表现,真正培养的是学生的能力,学生步入社会的生存能力,而不是把学生当作被动接受知识的机器,不是把学生提高百分点的工具。但是具体操作中该如何进行?

一.教师自身的认识和素质是实施教改的保证。

教师是教育活动的组织者,对学生的学习起着积极的决定性作用,.无论是教育观念的更新,还是教育内容的组织与要求、教学方法的改革,都将取决与教师的素质。因此教师自身必须做到以下几个方面。

1.     从根本上认识教改的重要性和必要性

教育改革是教育发展的必然趋势,只有创新才有出路,唯有创新才是出路。具体到我们的物理课堂,如何从根本上解决学生越来越跟不上,分批掉队的现状,解决分层教学中难以兼顾的事实,解决学生参与少知识吃不透,兴趣和热情衰退的普遍现象。我们必须找到一条新路去解决这些矛盾。

2. 努力完善自身的知识结构,要能够整体把握物理学的理论体系结构、能居高临下地分析和处理教材。在备课环节上多了解,多预想,多请教,多查阅。努力掌握系统的科学方法论知识以科学方法论为指导,精心地设计和控制教学过程。

3努力提高自身的教学艺术水平。,多请教老教师,多学习教法论,心理学的相关课程,提高自身处理课堂突发事件,调控课堂的能力,这直接关系到教学的效果和学生家长对教改的认可程度。

二.具体操作

(一). 自习课

1.学案中设置课前导学

内容:a.明确学习目标 重点、难点, 

b.提供学法指导,针对所学内容,提供一些相关的学习方法(尽量实用、丰富些),让学生参考,提高学习效率。

2.小组讨论

(1).引导学生围绕重点、难点展开思考,发现疑点。

(2).动员学生勤于把发现的问题和别人讨论,在争论中解决问题,提高思辩能力,同时动员学生善于利用工具书等辅助手段去解决问题(学会搜集信息,与人的终身学习休戚相关)。实在解决不掉的(包括学生课前自学时发现的其它任何问题),

3.组织学生把问题反馈上来。

组建班级反馈网络,每组选定一名责任心强的同学(,负责反馈本组同学意见,然后汇总给课代表(作简单统计),再反馈给课任老师。通过反馈,让老师明白学生的知识误区。提高课堂教学的针对性。

 4.其他

(1).可为学生提供所学内容的一些背景材料,如科学轶事、科学发展史、科技应用、新科技前沿等激发学生学习兴趣,;同时使学生养成课外搜集、阅读这方面材料的好习惯,培养学生终身学习的能力。

    (2).一方面围指导学生学习新内容,另一方面引导学生学会学习,指导学生养成所学必的好习惯,为学生的终身学习服务,真正注重学生的发展。

 二、课堂教学

 (一)、学生讨论展示

1. 小组讨论

课前把学生的反馈意见、问题认真研究,找出共性的、典型的、精辟的问题,在课上提出来让学生相互之间讨论,在学生的讨论过程中同时教师为学生提供必要的辅助措施,如做实验、提供物理情境、语言点拨等等。讨论的过程中教师在原有基础上了解各小组的情况,确定各小组展示题目。

2.     小组展示

各 小组简单准备后由小组代表展示本小组的题目,尽量多的展示本小组的不同观点,同时教师可以通过提问,激发学生发言、辩论,形成师生质疑的课堂深化知识点。 这个环节可以很好的发挥学生主动性,不仅可以使学生获取的知识深刻,掌握的方法灵活,提高学习效率,更重要的是给学生一个自由的空间,让他们充分发挥自己 个性,释放个体潜能,任意想象,无拘无束地思考、交流,较容易培养学生的创新意识和协作精神,让学生终身受益。

3.     其他

这个环节对教师、学生都提出了较高要求。如何根据学生实际组织;如何为学生适时适量地提供辅助措施;如何使教师的点拨恰如春雨贵如油,而又要防止扰乱学生思维或牵着学生鼻子走;如何动员学生认识到这样做的重要性;如何让学生乐于展示,在展示中求知、求活、求新,这其中大有文章可做,对于我而言,可以说这是一篇需终身穷追不舍、但却永无止境的好文章。

(二)教师和学生共同探讨

1.对于物理学科有些内容换必须进过老师的“主导”才能使学生真正理解,这些内容主要有以下几方面:难度较大学生不易通过互探学习的;教师准备的一些典型问题,而学生自学时不易涉及到的;难度不大,但不易引发学生兴趣的内容;等等。

2.怎样组织好这个环节?要切忌教师包办,即板书+讲授式,剥夺学生主动思考发问的权利,抑制学生的发展。这个环节组织得好,应在交流二字上做文章,教师应创造一个宽松的民主氛围,引导学生主动地看、说、想、做,注重学生的参与,教师能不说的尽量不说,能不做的尽量不做,能不想的尽量不想,把机会尽可能留给学生,使学生在不知不觉的谈心式的交流中学习知识和方法,在紧张而又轻松的思考中锻炼思维,发展能力。

在刚开始的教改中,应适当突出教师和学生共同探讨的成份,减少学生讨论展示的成份,实践表明,这样师生都容易接受。但是,随着教改模式的深入开展和学生学习习惯的养成,则应当逐渐加大学生讨论展示的份量,向开放式教学迈进。

 总之。课堂上实施教师和学生共同探讨和学生讨论展示,重学习过程,重学生参与,但所需时间较多,因此,授课内容不可能面面俱到,为了提高课堂效率,可利用多媒体等现代化教学设备辅助教学,这样不仅能使课上时间紧凑,还能为学生创设许多物理情境,激发生学探究,从而掌握好概念,吃透规律,促进应用,加深印象。

三、反馈环节

课堂反馈,是自习课和展示课的补充和升华。如何设计好反馈环节?可以从以下几方面做起:

1、课上留有一定时间,让学生提问,看看学过的内容还有哪些存在疑难,及时引导学生释疑,形式可丰富多样。

  2、通过教师和学生共同探讨分析、解决问题时,教师应留有时间,让学生重温一下,总结一下,鼓励学生通过其它途径解决同一问题。实践表明,学生往往能找出其它的方法,甚至是非常好的方法。这样,可以培养学生的求异思维,激励其创新,同时,对教师水平提高也有帮助。

  3、课上留点时间,引导学生复习本章所学内容,对知识和方法前后勾联,把新学内容纳入自己的认知结构中,把所学方法纳入方法库,久而久之,使学生掌握的东西完整化、系统化,最终达到实用化。

4.利用好周过关的时间

利用周过关的时间对一阶段所学内容做一统一的检查,利用反馈的信息对上一阶段的教学反思,计划下一阶段的教学任务

总之,对于我而言这种课堂真正不断的摸索中,但我坚信通过我们大家的共同努力一定会找到一条最适合我们学生,我们科目的教改之路,建立一种真正能够培养学生能力,教会学生终身学习的教学模式。