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思路决定出路 细节决定成败

发布时间:2016-08-27 08:48:20   点击:

精细化管理是建立在常规管理基础上,并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式。实施精细化管理是我校管理的一种经营理念,因为我们认识到学校管理的粗放型与精细化的区别正是导致教育教学质量差异的关键所在,狠抓精细化管理,是提高学校竞争能力、促进可持续发展的有效途径。下面就我校在精细化管理方面的一些做法汇报如下:

一、以科学发展观为指导确定学校的办学理念

办学理念是学校办学实践的指导思想。多年来,我校领导班子用与时俱进的眼光审视学校的发展现状,不断思考、总结和调整学校的办学理念,逐步取得共识,确立了“让每一位师生共同全面发展”的办学理念。我们认为这一办学理念符合国家教育方针,符合以人为本的思想,符合全面、协调、可持续的发展观念,符合学校的实际情况。

学 生的全面发展,既是学生个体德智体美等方面的和谐发展,更是个体充分发展基础上的群体的全面发展。学生的全面发展就是尊重学生个性发展的需要,重视为学生 提供优质的教育资源,提供学生多元选择的机会,使学生按照自己最有发展潜力的方向,投入到有关的学习活动中去,并在自己选择中,个性鲜明、生动活泼地健康 成长。教师的全面发展是以“教师行动学习”为主要途径,大力开展以校为本的教育教学研究,促进基于校本教研的教师专业化发展,是学生全面发展的前提和保 障。全面发展既是对学生的要求,也是对教师的要求,最终达到教学相长,师生同行,共进双赢的目标。师生共同全面发展的办学理念转化为办学行为,渗透到教育 教学的日常工作中,以现代人的精神培养现代人,以全面发展的大视野培养全面发展的高层次人才。

二、“治教必先修德”,打造教师的精神乐园。

我 校年轻教师刚刚走出大学校园,缺乏对社会的深刻理解,只看到眼前的利益,工作谈条件,讲价钱,缺乏主人翁意识和积极进取的创业精神。近几年,我校在跨越式 发展过程中,资金运作上存在着暂时的较大困难。但是,学校占地面积的扩大,生源结构的优化,教学质量的大幅度提升,教育教学环境的改善均为学校的长远发展 注入了强大的发展后劲,为每一位教师的终身发展提供了广阔的发展平台,在这片充满生机和活力的校园里,二中的最终发展成果将由现在的年轻教师享受,在此学 校发展的关键时刻、困难时期,我们更需要贯彻“治教必先修德” 的先进做法,打造教师精神乐园。在我们这个精神乐园里,从抓师德建设入手培养教师的人格修为,确立师爱是师德的核心, 师德的核心内涵是服务。这种精神层面的魅力,本身就是教育质量,本身就是升学率。开展十比十看活动,化虚为实,培养顽强的战斗作风,使各项教育真正落到实处。

比课堂教学看谁最受学生欢迎

比课堂教学改革看哪一科改革力度大

比教学实绩看谁的成绩好,提高快

比班级管理效果看哪个班级发案率低

比关键时间到岗情况看谁能坚持早来迟回给学生做榜样

比班级晚自习纪律看哪位值班教师蹲班时间长

比后进生转化看哪个班转化人数多

比优生培养看哪个班级的优生尖

比和学生谈话看谁谈话次数多、效果好

比家校联系看哪个班的家长满意率高

大 力挖掘师生中的典型事迹,在学校内大张旗鼓地宣传他们,并在教学区显要位置张贴他们的照片,在教室版面上展示他们的成绩,宣传他们的事迹。开展“最受欢迎 教师” “青年教师希望之星” “最佳仪表教师”等系列评选活动。近期我们采取的这些措施,不仅使典型人物产生了极强的成就感,而且也使广大师生产生了强烈的“共振”,激活了蕴藏在广大 教师内心深处的奉献精神、进取精神、创新精神。

三、落实精细化管理,全面提高复习的效益

我们的管理基本到位,但同全国名校相比,精细化管理的规范化、制度化程度仍然不够,虽然有制度,有安排,但落实程度不够彻底,许多地方仍然流于粗旷管理。为了把精细化管理全面落实,我们做了如下一些工作。

1、进一步完善年级管理制度,统一制定年级领导、教师、学生日常规,周常规,轮常规,形成比较完备的一整套常规运行制度,照章行事。根据年级岗位设置和工作常规制定对班级、教师授课每周一次的量化评分,细化到各种指标的落实情况,加大对常规工作过程的监控力度。

2、 推行复习资料自编的做法。所有教师要明确“五主”复习原则即“教师为主导,学生为主体,问题为主轴,思维为主攻,训练为主线”,努力追求轻负担、高质量、 低耗时、高效益的复习目标。初步确定我校高三复习组题的二十四字方针,即“试题来源多源化,组题版面规范化,材料表达新颖化,题型内容实效化”。高密度大 容量,降低试题难度,强化巩固基本知识。按教材顺序进行课、节、章节单元的复习,捋清知识线索,构件知识框架。教师必须根据学生的学习实际,挑选最权威、 最经典、最有针对性的练习供学生训练,节省学生的时间,提高了学生的学习效率。

3、 实行作业考试化的做法。所有作业限时完成,及时评讲,不仅加强了学生作业的紧张感,而且训练了做题的速度,非常有利于提高学习和考试的效率。认真研究各学 科作业的典型性、代表性,减少作业量,提高作业质量。作业分为课堂作业、课外作业和“自助餐”。课外作业必须人人都做,而且在规定时间内完成。“自助餐” 就是选做试题。“迫”使教师研究教材,研究教法,研究学生,研究作业的设置,从而从根本上改变时间加汗水的“题海战”做法。

四、发挥集体智慧,以教研促进教学质量提高

1)集体备课?

推 行每周一次的集体备课的中心发言人说课制度,每学期每位教师都要无条件履行好备课组集体备课中心发言人的职责。集体备课要求做到“四备”(备教材资料、备 考纲考题、备教法学法、备作业学生)、“四定”(定主题、定主讲、定时间、定地点)、“四统一”(分层次统一教学内容、统一教学进度、统一练习作业、统一 检测考试),并让备课组内资料、作业练习、教案、学案全部实现资源共享。

2)集体教研?

每学期()初确定各学科的教育科研课题,中期进行汇报,期末进行验收(或阶段性验收);每次进行教育科研活动时坚持“三定”(定主讲人,定主讲内容,定参加人员范围);定期进行教科研活动总结,定期召开教改攻关教师会;每学期至少组织23次 教师外出交流学习活动;不定期邀请有关专家来校讲课,讲座;每学期组织一次全校教师参加的教科研论文撰写,并进行优秀论文评选,每学期出版一期《教师优秀 论文集》;每学期进行一次学生心理、学习方面的问卷调查,并及时进行信息的反馈和研究。每周教育科研活动时间,教科处成员负责检查、记录各组活动情况,包 括参加人数、活动内容、主持人、起止时间、缺勤人员等,活动完毕后上缴活动记录;检查实行点面结合的方式,除记录全面活动情况外,还要深入到学科组了解情 况;检查结果及活动记录及时存档,作为先进学科组和先进个人的评选依据。与此同时,分学科建立研究课听评小组,校领导分头参与各组的研究课听评,教科处成 员参与所有研究课听评;研究评议时必须人人发表见解,谈出长处与不足;鼓励教师随时申报研究课;对研究课工作,学校定期总结;对优秀研究课,通过录像片、 公开课的形式组织观摩。

3)开展多种形式的公开课赛讲

实 行“推门课”制度,年级领导可以任意时间随堂听课,对年轻教师的要求是不备课不准听课,不听课不准讲课。年级组定期召开课堂教学问题研讨会,每位教师要围 绕课堂教学开设“展示课”,一般新教师每周一次,老教师每三周一次。上公开课的教师前一天要将公开课情况表签字后交年级组,公开课后进行教学反思,撰写反 思总结。年级定期开展教学“比武课”活动,要求围绕相同教研课题、制作课件,进行赛讲,通过比武发现典型。年级组每月组织观摩“示范课”,通过示范,规范 教师授课行为,再次掀起对不合格课的验收,开展“验收课”评比活动。通过年级组开展的“推门课” “展示课” “比武课” “示范课” “验收课”不同类型的评比,在比较中,提高教师的课堂教学实战经验,使我校教师快速成长为受学生欢迎,让学生满意的研究型教师。

五、深入挖掘课堂效益的增长点

??? 教师不能按“老套子”讲课,取什么,舍什么,怎么讲,教师必须吃透教材,重新研究学生,重新以审视的眼光调整自己的教学行为。我们初步归纳了挖掘课堂效益的十个增长点。

增长点之一:调动学生参与课堂的主动性,使之成为课堂真正的主人。

增长点之二:提高课堂时间利用率,杜绝课堂无用功。如:

1、引入绕的太远2、课堂上就题讲题3、备课不充分挂在课堂上4、让学生做一些繁杂的运算5、无休止的“诱”6、上课随意性“问”7、上课不看学生反应,只顾自己讲。

  增长点之三:抓住考后分析环节,进一步发挥考试的作用。

  考试之后我们集体教研,研究卷子中反映的问题,落实考后对考试情况的总体分析统计,细化错误,归因总结,制定切实有效的考后措施。

  增长点之四:进一步提高习题讲评课的效果。

  习题讲评课要多思考、多创新。在一题多变、多题归一、一题多解上下大功夫,对题目要深入分析、挖掘。

  增长点之五:充分发挥教研和集体备课功效。

  增长点之六:加强青年教师培养,提高教学能力和业务水平。

  增长点之七:进一步规范习题选编,提高习题质量。

  增长点之八:教学中重视做好学生管理工作,情感表现。

  增长点之九:充分发挥现代教育技术的作用。

  增长点之十:进一步发挥听课、评课应有的作用。

六、在精细化管理模式下,2008年的高考成绩取得特大丰收

107年二本达线135人,08年二本达线217人,增长数为市第一名。

2、一本达线96人,达线率14.81%,二本达线217人,达线率33.49%,四项指标均居我市同类中学第一名。

3、理工、文史应届生达线(第二批本科分数线)备案率为30.61%,居我市同类中学第一名。

4、理工类

数学、外语、综合均分、及格率均居我市同类中学第一名。语文均分、及格率均居我市同类中学第二名。

文史类

数学、外语均分均居我市同类中学第一名;综合均分、及格率均居我市同类中学第一名。语文、数学及格率均居我市同类中学第二名。

5B类学校应届学生总分,各科前十名学生中我校涌现出众多明星。

理工类

张晋华、贺娟分获市总分第五名、第六名;杨静懿荣获市语文单科第二名;贺琛峰、李肖君、郝龙龙、刘志鹏分获市数学单科第一名、第二名、第四名、第九名;张晋华、任新宇分获市外语单科第六名、第九名;贺娟、张晋华、武秀峰分获市综合单科第二名、并列第十名。

文史类

孙冰岩、李畅、吴秀霞分获市总分第四名、第六名、第十名;孙冰岩、肖暄分获市数学单科第二名、第三名;张雅欢、李秀成荣获市外语单科并列第九名;孙冰岩荣获市综合单科第十名。

目 前我校在精细化管理方面初步积累了一些经验,但是也还存在不少问题。敬请与会的领导和专家,全体参会的同志提出宝贵意见和建议,总之我们认为,教学质量就 在我们工作的每一个细节中,学生成绩的提高也在每个教学细节中,我们要扎扎实实,一步一个脚印,做好每一件事。今后我们将进一步推行以年级主任为核心的年 级管理协作体,以备课组长为核心的学科管理协作体,以班主任为核心的班级管理协作体,以学生干部为核心的自我管理协作体。用精细的人文管理,极稳妥地推进 包括课堂教学改革在内的教育教学改革进程,为把我校办成师生共同全面发展的中华名校而奋斗!