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以多元情境来激发学习兴趣

发布时间:2016-07-15 17:56:57   点击:

 

以多元情境来激发学习兴趣

王艳玲  田爱俊

 

情景设置是“三·五·三”学导型教学过程中的一个重要环节。目的是创设多元化情境氛围,激发学生学习兴趣,提高课堂教学的有效性。情 景设置指教师在课堂教学过程中,在深入钻研和挖掘教材的基础上,把握和利用教材中自身蕴涵的情感因素和情景创设,运用准确而形象的语言,适当的、多样化的 教学手段,再现一定的具体的历史情景和特定的情感氛围,以激发学生的学习热情,培养学生学习的积极性主动性,激发学生的问题意识,最终达到优化课堂教学。 情景设置可以通过借助师生的语言喧染,动作表演,使学生身入其境,感受氛围,认识历史场景,也可以通过图片、图表、挂图,当然还可以借助现代化的教学工具 如多媒体等,让学生有深临其境的感觉。也可以联系生产和生活中的实例来进行情景设置。

一、以图片、资料展示来创设直观性情境。让学生对所学内容有一个感性认识。如在学习夏商制度与西周封建这节时,可以向学生展示家谱图片,观看祭祖图片,通过图片展示,让学生对宗法制先有一个感性认识,激发学生们的兴趣,进而思考这一制度是如何形成、发展演变、对中国社会发展造成什么影响?从而生成问题。

再比如在学习北美大陆上的新体制这课时,先展示奥巴马参加竞选的图片,并提供大选过程的相关资料和驴象之争的漫画,让学生了解美国的政治体制,进而思考这一体制是如何建立起来的?美国的两党制如何形成?

二、以多媒体播放来呈现动态性情境。,再 现当时的历史情景,让学生身临其境,感知历史,让历史课时髦起来。如在学习新中国的政治建设这课时,可以播放《开国大典》的相关镜头,在毛泽东铿锵有力的 话语中,感受新中国激动人心的那一刻。还比如在学习《新民主主义革命与中国共产党》这课时,播放《大决战》的相关影片。或请学生讲下电视剧《八路军》中对 他影响最深的镜头。

三、以学生多元化表演来创设体验性情境。让学生组织表演历史剧,或进行对话演绎历史人物,让学生站在历史人物的角度去思考问题。如《亚洲和 美洲的经济区域集团化》的学习中,可以让学生扮演奥巴马和胡锦涛,商讨在全球化的形势下,如何发展中美关系,中美两国在亚太经合组织中应发挥什么作用,两国如何应对目前的危机。 如《专制集权的不断加强》中,可以让学生表演不同朝代的皇帝与大臣,商讨国家大事,从而感知专制主义中央集权的不断强化。

四、以现场参观学习来创设实践性情境。现 场感知更能加深学生对历史事件、人物等的感性认识。如:《农耕时代的手工业》一课容量大,如果讲的话,太过抽象,可以布置任务,让学生在休息时去博物馆参 观,获取第一手资料,或是到太谷白燕村新石器时代遗址参观,来感受古人的生活。当然在学习货币发展史时,可以到孔祥熙博物馆参观贷币展,这样学生获得感性 认识后,在上课时可以把见到的听到的讲给其他同学,从而激发兴趣,增强他们对历史的感知能力。

教 学的有效性就是要学生在单位时间内增加思维的活动量,而兴趣就是最好的导体。我们进行教学过程中的情景设置就是要激发学生的学习兴趣,提升教学的有效性。 学习的路是没有止境的,情景设置的方式也有很多,我相信只要不断的探索,坚持施行“三五三”学导型课堂的教学实践,我们的课堂定会创造出不一样的风采。

 

 

【参考文献】

韩立福  《有效教学行动策略》