校园网
您现在的位置:首页 > 德育经纬 > 德育教育 >

心若在,爱就在

发布时间:2016-05-23 19:11:57   点击:

 教师常被人喻为人类灵魂的工程师,他们用自己的满腔热情关爱学生,而今长大后我也成了 “他们”。带着饱满的热情与曾经的美好憧憬我接手了自己的第一个班级,成为一名年轻的班主任老师。我的班上有66名学生,在这个温暖的大家庭里,和这些孩 子们一起学习,使我仿佛也回到了学生时代,看着他们天真的笑脸与求知的眼神,我觉得我的使命是何等的重要,但是,当真正的工作摆在我面前的时候,我才知道 仅有热情是不够的,我必须在这个神圣的工作岗位上不断的摸索出许多充满智慧的教育方法。  

  在这近半年的班主任工作过程中有两个工作案例让我尤有感悟。

  【案例一】:  

  案例过程:       

  初一刚刚入学时,我班有个男生叫江××。他性格暴躁,态度粗鲁,经常不合意就出口骂人,有时甚至动手打人,目无纪律,是一个典型的“自我主义”者。每做一件事,他认为对的,他就去做,全然不顾老师和同学的想法和感受。        

  记得一次语文课上,我提了几个问题叫学生回答。他把手举得老高,嘴上大喊 “我会,我来回答,我来回答!”但我没有理他。他就坐在下面大吵大闹,嘴上说我会回答的问题,为什么不叫我回答,这样无疑会影响其他同学的听讲。类似他这 类学生班级里还有一小部分。如果这种势头不压住的话,对整个班级的发展极为不利。课下,我找到他同他交流,对他说:“你是一个聪明的学生,记得你小学参加 学校数学竞赛还曾获得过三等奖,你上课发言态度很积极……..”聊到这里我发现他的脸上露出春天般的微笑。这个时候我看准时机话题突然一转,“但是你有没 有好好想过,班级里为什么很多同学对你非常反感,你知道同学们讨厌你什么吗?”他低下头轻声地说:“可能是平时行为习惯和说脏话以及动手打人。”“你有没 有冷静思考过,你为什么会这样吗?”他摇了摇头。然后,我跟他一一分析原因,开始时他只是低着头,有时点点头,后来抬起头对我说:“老师,我也知道同学们 讨厌我,我也想改掉这些坏习惯,可不知道为什么就做不到?”        

  针对这一现象,我和他着手制定近期目标,并让同学和班干部监督他的行为习惯 和平时言行。大约过了一个星期,当我再次找他谈话时,他对我说:“老师,你放心,今后我会改正缺点,与同学们和睦相处的。”听了他的话我感到非常高兴,趁 机对他又提出一些高要求,并让他自己制定一个学习上和行为习惯上的计划。从那以后,他做事情比以前大有进步,有时候班级里的事情能主动找我反映,在学习上 有时也能帮助同学,与同学的关系和睦多了。嘴上脏话,动手打人习惯明显减少。半学期过去了,他现在的学习成绩在明显进步,他的行为习惯有时在班级里排名靠 前。从他身上我感悟到学生没有人天生比别人差,只要用心都会进步的。         

  分析与反思:  

  像江××这类学生一个班级里肯定不止一个,作为一名班主任,如果不能很好处理这类事 情,那么班级里越来越多的学生可能会发展为这一群体的成员。这样下去的话势必会影响到整个班级的学习氛围和班级纪律。而学习氛围是一个班级的灵魂,班级纪 律是集体行动的保证,这两者是一个班级健康发展必不可缺的因素。更重要的是培养一个学生遵守纪律的习惯和自我约束的能力,对于形成正确的健康的德育心理是 非常重要的。        

  其实每个学生都有“可塑性”,只要找到突破口,辅之以因材施教,就会收到良 好的效果。就像我班江××同学,如果直接在课堂上对他批评,他不但不会接受而且可能会吵的更凶。为了能改变江同学的学习态度和行为习惯,我召开班干部会议 商讨怎样去解决这类问题。同时我也找一些与他关系比较好的同学了解情况,尽可能发现他身上的闪光点。        

  作为一名班主任,不能选择适合教育的学生,但可以选择适合学生的教育。江同学的成功转变,我觉得以下三种方法在其中起了比较有效的作用:        

  方法一:抓住机会多表扬。当我们批评学生的一个缺点时不妨先表扬他的三个优点,这样使学生在情感上比较容易接受批评,我们所要教育学生的效果就能达到。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话:“用放大镜看学生优点,用缩小镜看学生的缺点。”        

  方法二:开展学生互帮互助互比活动。每个班级里肯定会存在一些有着不良行为 习惯的学生,关键是如何使这些学生转变过来,这对于班级的稳定是非常重要的。在班级里让每个学生找一个学习成绩和行为习惯差不多的同学进行比赛,每隔一个 星期进行评比,每周评选出行为习惯和学习上进步最明显前三名,对这些学生进行奖励。同时也在班级里开展“一帮一”活动和“多帮一”活动,让班干部帮助那些 有不良行为习惯的同学,每周汇报,在班会课上对他们的点滴进步进行表扬。一个学期以来班级里班风开始纯正,学风开始浓厚,班上基本形成了一个互帮互助互比 的良好局面。        

  方法三:积极与家长沟通,取得支持和配合。教师与家长建立共识与沟通默契 后,不管是教学活动还是教育责任的分担等方面,都能得到更有效率的配合与帮助。平时多与家长交流探讨一些学生的学习和行为习惯,可以从家长那里了解到学生 的优缺点。这样不仅能为自己增加今后与学生交流的谈资而且也能更好地了解学生的思想动态。为了更多了解学生星期六和星期天在家学习情况,我给学生制定了一 份星期六和星期天在家学习情况表,并要求家长签字并题写建议。       

  通过这份学习调查表,我与家长在纸上进行交流的同时也了解了学生不在校学习期间的学习动向,以便更全面了解学生。        

  作为班主任要用辨证的发展的眼光看问题,不戴有色眼镜看学生,相信“岁岁年 年花相似,日日天天人不同”,破除心中固有的看法,每天要用新的眼光看问题。要学会用辨证的思维考虑问题,深入学生心理,研究学生心理,及时全面地了解学 生情况。以便及时发现问题,及时解决。类似江××的学生还很多,他们也正面临着健康成长的沟沟坎坎,需要我们鼎立相助。                                  

  【案例 二】:  

  案例过程:         

  一天预备铃响之后,我拿着书本走进教室,看到黑板上还留着上节课的内容,眉 毛便拧在了一起,大声地问道:“今天谁值日?为什么不擦黑板?”班上鸦雀无声。我见没人答应,火上来了,生气地又问了一遍。这时,坐在后排斥的查腾腾同学 跑上来,迅速擦了起来。这是一个平时学习成绩和行为习惯较差的学生,老师们都不是很喜欢他。他认真而大力在擦着黑板的每一个角落,弄得课室内尘土飞扬。这 时,我说:“同学们,都瞧见了吧,这就是由于一个人的不负责任造成的。”不知是谁小声嘟囔了一声:“今天不是他值日。”一个成绩优异的学生慢腾腾的站了起 来,用几乎听不到的声音说:“今天……是……是我……值日。”我愕然了,干咳一声,说:“你先坐下,下回注意。”这时,查腾腾同学擦完黑板,默默的回去 了。课后,我无意中听到学生的私语:“×××同学就好了,不做值日,老师都不会责罚他;上次,我忘了擦黑板,就被罚了。”“谁叫你的成绩不好?”“老师就 是偏心”……         我呆住了,也陷入了深深的沉思中。       

  个人体会:        

  一、平等对待优生和差生。不少教师认为只有学习好的学生才是人才,对他们总 是高看一眼,平时的态度和评价也是较为积极的,而对那些学习不好的学生则打心眼里看不上认为他们根本不是念书的材料,将来也不会有大出息,因此对他们的评 价也是消极的。这是认识上的偏见。当前,从校内到校外、从教师到家长,一提到差生,似乎叫人担忧。社会上的人听说是差生,就摇头;家长知道自己的孩子是差 生,心里面就有说不出的难过;班主任听说是差生,就不愿接受。对于我自己在这件事中,也因带了有色眼镜对待优生和差生,才导致引起学生的私语的;也影响了 自己的教师形象。作为教育者既要培养尖端人才,又要面向全体学生,一视同仁,平等对待,这才是正确的教育。        

  二、应尽量发掘差生的闪光点。和中等生或“优生”一样,后进生并不是一无是 处的,如果经常深入班级,细心观察就不难发现,每个后进生的身上都有自己的优点。因为学生是发展中的人,有较大的可塑性和矫正的可能性,班主任要努力寻找 并及时发现后进生身上的闪光点。如案例中的差生查腾腾,他的闪光点很明显:热爱老师,关心集体,爱护同学,有责任感。如果今后我能充分利用他的闪光点,给 以重任,深信查腾腾同学定能发挥所长,为班集体作出贡献,也定能转差为优的;也达到了我们要红花盛开,也要绿叶郁葱的教育效果。        

   三、应尊重爱护差生。美国作家爱默生说“教育成功的秘诀在于尊重学生。” 因此,尊重是爱的具体表现形式,是建立师生感情的基础。在学习中,学生的情感得到了尊重,他们潜在的能力得到充分的释放。尤其是对差生的尊重更是对他们的 一种最大的激励,也是给了他们一种向上的动力。教师的尊重和爱护会使学生感到温暖。只要我们教育者多给他们一份爱, 每个人都来关心差生,爱护差生,促差生向积极方向转化,是完全做得到的。案例中,我就疏忽大意没有做到尊重查腾腾同学的一片苦心,及时给以表扬;让其他学 生误认为“差生无论做什么有益于集体的事,都是不会得到老师的赞赏的。”从而更自暴自弃了。这是我需要补救的工作。        

  四、  应加强老师的自身修养。        

  韩愈先生曰:“师者,所以传道、授业、解惑也”。实践证明,一个成功的班主 任,要依靠自己的高尚品德和智慧,依靠自己的感召力、吸引力,从德、智、体、美等方面对学生进行培养、训练、陶冶、感染、示范,将他们集中凝聚在一起,以 达到教育之目的。这就要求我们老师要不断地加强自身修养:1、为人师表。首先必须忠诚教育事业,热爱本职工作,具备崇高的思想品德,坚定的信念。要像蜡烛 一样,把自己的全部光和热献给光明;要像粉笔一样,为播种文明献出自己洁白朴素的一生。2、热爱学生。这是班主任教育必须具备的教育素养之一,是教育素养 中起决定性作用的一种品质。原苏联教育家加里宁曾经指出:“教师所专门接触的是人才,而且是最年轻和最富于敏感的人才”。他们是未来的建设者、创造者。因 此,我们不仅要爱那些思品天赋较好的学生,也要对那些缺少天赋而自卑的学生以理解和尊重,对那些“有毛病”的学生以爱护和严格要求,热情地期待。总之,要 为人师表、诲人不倦、知识渊博,处事公道、仪态大方、奖惩得当、有领导艺术,学生才信任,教师才有威信。  

  【总结 】:             

  没有一个人是一无是处的,每个人都有自己的优点。没有一个人生来就是‘坏’ 学生。他们都只是在成长中遇到了一些小问题。作为老师应该学会尊重学生,承认学生之间的差异,以一颗平等对人的爱心,去发现学生身上的优点,并寻找合适的 机会,采用适当的方法帮助指导学生,使其全面发展。“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”,这绝不是一句口号,更应该是一种实际的行动。教师应 该学会关心爱护每一位学生,公平对待每一位学生。我相信用自己的真诚与爱打动了一个学生的心,也许改变的将是这个学生一生的生命质量。